为了让孩子受到优质的国际教育，如今，有不少家长选择了“国际高中”。然而，“国际高中”落地中国后，发生了许多变化：课程体系学制缩短、外教不足中教补、考试作业一样不缺、开课数量偷工减料……“国际高中”的中式授课现象引起专家关注。

　　4年高中3年读完近日，一位陈姓家长向反应，随着“国际高中”报名、入学考试启动，她为孩子选择“国际高中”时，发现有一些A-Level授课剑桥中心采用4年制学习包括2年IGCSE课程和2年A-Level课程。同样挂着剑桥中心的牌子，有些学校则只需要读3年，由1年的预备课程和2年A-Level课程组成。“少上一年课对申请国外大学是不是有影响呢？会有什么影响吗？”陈女士困惑。或许剑桥的名头太响，沪上大部分家长将A-Level作为孩子留学前期课程。据笔者调查，目前，上海获得CIE注册号的剑桥中心有8家，使用的都是剑桥高级水准课程体系。完整的英国高中生教育体系除了A-Level还包括2年的IGCSE，即普通中等教育证书课程，类比国内高一、高二课程。大部分“国际高中”采用四年制，然而，有部分“国际高中”则为迎合中国家长的需要，将2年IGCSE的课程取消，直接上A-Level课程，并增加一年预备班课程。“咨询时，我曾质疑，缩短一年的课程会不会对孩子有影响，老师表示，初三毕业的中国学生，读英国IGCSE课程会太简单，纯粹就是浪费时间，完全有能力直接升读A-level。”陈女士承认，缩短一年的学时会对家长产生很大的，毕竟孩子不仅能早一点读大学，学费也能省下来了。选修课程“大瘦身”笔者拨通上海光华学院剑桥中心咨询其国际课程体系，咨询老师介绍：“光华剑桥就是采用3年制的A-Level课程，其中第一年主要是学习语言和A-level考试四门课的基础知识。第二年读完AS课程后，参加国际统考后能获得国外高中的预录取通知书。第三年A2课程结束后，便可拿到国外大学的录取通知。”笔者联系到了曾在光华剑桥中心就读的陈子希（化名），她告诉笔者：“学校开设课程比较少，就是A-Level考试的那四门：数学（高数）、化学、物理和经济。有一些音乐类的辅修课，也仅仅是充门面，并不能参加A-Level申请学校。照理说，学校应该开出多门课供我们选择。由于我想申请美国高校艺术科，最后只能转校。”据了解，上海的“国际高中”采用3年制的并不只有光华剑桥一家，为了迎合那些希望能在最短时间内让孩子进入国外大学的家长需求，有一部分被“国际高中”成为了申请国际学校的“流水线工厂”。“功课不少，课外活动不多。中教的数量比外教多。分成美国班和英国班，针对不同国家对外国留学生的要求授课。每天晚自习要上到8点半。”上海交通大学剑桥国际中心学生小朱说。国际班掉入“中国化陷阱”业内人士告笔者：“只开三年课对学生的显而易见。首先，英国的国民教育是个完整的体系，如果学生没有IGCSE的基础，学习A-Level的课程就比较困难。其次，仅仅是A-Level成绩或许能申请英国大学，但美国大学比较看重学生跨学科的综合能力，仅凭成绩很难申请到一流大学。”此外，“国际高中”开课偷工减料的现状也引起了专家的注意。一位有举办“国际高中”经验的校长担忧说：“我发现有些‘国际高中’到了中国后选择性、现代化、个性化都没有了，其中尤其是选择性。比如有的国际课程体系推出有200门课程，要求学生任选3个难度高和3个难度低的课程组合，可是在有的学校，就给学生统一开设其中少数的课程。这样的国际化有意义吗？”这位校长担心急功近利的办学，不但没有吸收国际课程体系的精华，给予学生充分的课程选择权，发展学生的个性，而且会消解了国际课程对我国中学教育的促进作用。教育专家熊丙奇认为，按照“国际高中”的这种办学模式，学生们短期内确实可能会取得国际课程的好成绩，也可以借此成绩申请进入海外名校，但是从长远看，当国际课程组织者，发现中国的部分“国际高中”采取的是这种教学管理模式，或许降低对中国学生的评价，对中国高中生长远发展也不利。专家什么样的学生适合“国际高中”1、进入国际部的学生有明确的出国留学目标，并且全家对此达成共识。其中，学生的意愿比父母的意愿更加重要。2、学生应该具有一定的学术基础。比如，合格的英语成绩及科目成绩。切勿把“国际高中”想象为“差生俱乐部”，其实从学术标准上看，国际部的学科考核标准不比高考容易，特别对于有志冲刺海外名校的学生，“国际高中”的学习是紧张并有挑战的。3、学生的学习态度也很重要。国际部比较强调学生的学习能力、团队合作能力和的学习态度。很多课程都有大量的课外调研作业，需要学生研究或是与同学结成小组共同探讨。在教学方式上，国际部的教学采用西式的教学方式，课堂的互动性很高，需要学生主动积极参与。学习上的“Open-minded（）”很重要，要敢于怀疑并挑战权威（老师），善于提问，善于从老师、同学身上学习。4、具有一定的生活自理能力。虽然“国际高中”有走读和寄宿两个就读方式，但有不少家庭会选择寄宿制。一方面是“国际高中”一般地处偏远，另一方面是为了训练孩子的生活能力。因此，就读“国际高中”的学生需有一定生活自理能力，能适应集体生活。

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